Red de Colaboración: Tejiendo Alianzas por el Talento

Estamos convencidos de que la atención a la neurodivergencia no debe ser una tarea aislada de un solo centro, sino una responsabilidad compartida. Por ello, hemos tejido una red de alianzas que nos permite intercambiar conocimientos, validar herramientas y transformar la educación desde la colaboración.

Estudio Nacional: Una Red de 31 Colegios

Nuestro proyecto se enriquece gracias a la participación en un estudio detallado que involucra a 31 centros educativos de toda España, abarcando comunidades autónomas como Andalucía, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Canarias, La Rioja, Murcia y Madrid.

Esta red nos permite:

  • Identificar patrones de detección: Analizamos cómo influye el tamaño y el contexto del centro en la identificación del alumnado AACC para mejorar nuestros procesos.
  • Validar buenas prácticas: Compartimos experiencias reales de aula que ayudan a sensibilizar a las comunidades educativas de todo el país.
  • Liderazgo compartido: Formamos parte de una inteligencia colectiva que busca que el talento de cada alumno, independientemente de su ubicación, sea protegido y estimulado.

¡Buscamos colaboradores! Invitamos a todos los centros, entidades y profesionales que compartan nuestra visión a unirse a nosotros para crear proyectos comunes. Queremos ser un nodo de inspiración donde compartir Recursos Educativos Abiertos (REA) y diseñar juntos el futuro de la educación inclusiva.

Colaboración Institucional y Compromiso Local

Nuestra labor investigadora y práctica no sería posible sin el apoyo de las instituciones que apuestan por la innovación docente:

  • DAT Madrid Sur: Trabajamos en estrecha colaboración con la Delegación de Área Territorial Madrid Sur, con quienes hemos desarrollado el seminario de formación específica para el profesorado: «AACC: Enriquecimiento Curricular en Ed. Infantil y Primaria», el cual ha servido como germen de gran parte de la documentación técnica aquí compartida.
  • Ayuntamiento de Móstoles y Red de Huertos: El Proyecto Equipo Hacker trasciende los muros del colegio gracias a nuestra coordinación con el Ayuntamiento de Móstoles y los servicios municipales-comunitarios.
  • Sostenibilidad y Ciudadanía: A través de la Red de Huertos de Móstoles, conectamos el talento de nuestros alumnos con desafíos reales de su ciudad, fomentando un compromiso social y ambiental que nos permite formar ciudadanos activos y responsables con su entorno.

Formar parte de esta red de apoyo mutuo aumenta nuestra competencia para atender la diversidad y transforma el talento individual en un motor de cambio para toda la comunidad.

NOTA: Desglose de Centros Educativos participantes en el estudio distribuidos en comunidades autónomas. 

Andalucía

  • CDP La Milagrosa (Almería).
  • Niño Jesús (Chiclana de la Frontera).
  • San Vicente de Paúl (Huelva).
  • Luisa de Marillac (El Puerto de Santa María).
  • La Milagrosa (Córdoba).
  • Sagrado Corazón (Maracena).
  • Huerta de la Cruz (Algeciras).
  • Sagrado Corazón (Bailén).
  • San Manuel (Málaga).
  • Madre de Dios (Jerez).
  • Nuestra Señora del Rosario (Sevilla).
  • CDP San Juan de Dios – Goleta (Málaga).

Comunidad de Madrid

  • La Inmaculada (Leganés).
  • Santísima Trinidad (Collado Villalba).
  • CC San José (Valdemoro).
  • La Inmaculada-Marillac (Madrid).
  • Colegio Maria Inmaculada (Madrid).
  • San Alfonso (Madrid).
  • Colegio Santa Isabel (Madrid).

Castilla-La Mancha

  • San Luis Gonzaga (La Solana).
  • La Milagrosa (Manzanares).
  • C.C. Ntra. Sra. del Remedio (San Clemente).

Castilla y León

  • La Encarnación (Peñaranda de Bracamonte).
  • San Vicente de Paúl (Benavente).
  • «Medalla Milagrosa» (Zamora).
  • Milagrosa-Las Nieves (Ávila).

La Rioja

  • CPC La Milagrosa (Calahorra).
  • Sagrado Corazón de Jesús (Arnedo).

Canarias

  • Colegio Sagrado Corazón de Jesús Arucas (Arucas).
  • Nuestra Señora del Carmen (Las Palmas de Gran Canaria).

Región de Murcia

  • Patronato Sagrado Corazón de Jesús (Cartagena).
  • La Milagrosa (Totana).

Este desglose de centros permite a la red de colaboración identificar patrones entre el tamaño de los colegios y la detección del alumnado con altas capacidades intelectuales en las diferentes etapas educativas.