Bienvenidos al espacio I+D Altas Capacidades, un entorno de trabajo impulsado y coordinado por la profesora Mirian Fraile Rodríguez, concebido como un espacio dinámico dedicado a la investigación y al desarrollo del talento en nuestro centro. Este proyecto nace del compromiso con el estudio continuo de la neurodivergencia y la búsqueda de respuestas educativas ajustadas y eficaces para nuestro alumnado.
Este apartado va más allá de ser un simple repositorio de recursos; recoge el trabajo de investigación y reflexión desarrollado desde la práctica docente, que ya ha comenzado a materializarse en herramientas y propuestas técnicas y metodológicas. A través de este espacio compartiremos los materiales elaborados hasta el momento y seguiremos incorporando nuevas aportaciones y actualizaciones periódicas que nos permitan responder a los retos y necesidades cambiantes de nuestro alumnado.
¿Qué son las Altas Capacidades?
Lejos de ser simplemente un número en un test de coeficiente intelectual, las Altas Capacidades se entienden como una condición personal de neurodivergencia. Esta condición implica una forma cualitativamente diferente de percibir, procesar la información y sentir el mundo.
Desde una perspectiva neurobiológica, este perfil se caracteriza por una estructura cerebral distinta y una comunicación más eficaz entre las diferentes áreas del cerebro. Si bien tiene una base genética, el talento requiere de un proceso constante de estimulación y acompañamiento para poder desarrollarse plenamente.
La necesidad de un enfoque basado en la neurodivergencia.
Trabajar con el alumnado con Altas Capacidades basándonos en el pensamiento neurodivergente no es una opción, sino una necesidad educativa por las siguientes razones:
- El talento no es estático: El potencial intelectual de un niño o niña puede perderse si no es identificado y atendido de forma temprana.
- Prevención del fracaso escolar: Un alumno con altas capacidades que no encuentra desafíos adecuados puede derivar en desmotivación, bajo rendimiento o conductas disruptivas, llegando incluso a formar parte de las cifras de fracaso escolar.
- Valoración del pensamiento divergente: Estos alumnos destacan por su gran desarrollo del pensamiento divergente y creativo, su capacidad para realizar conexiones inusuales entre temas y su velocidad de procesamiento. Una escuela inclusiva debe premiar la resolución creativa de problemas por encima del aprendizaje reproductivo.
- Desarrollo socioemocional único: Suelen presentar una gran intensidad emocional, un elevado sentido de la justicia y, en ocasiones, disincronías (cuando su mente va más rápido que su madurez emocional o su habilidad motriz).
Nuestro compromiso:
En este apartado, ponemos a disposición de las familias y de la comunidad docente la documentación técnica que hemos elaborado como Recursos Educativos Abiertos (REA) para llegar a todas las familias y centros que lo necesiten. Aquí podréis encontrar:
- Herramientas de detección: Documentos de indicadores y Checklists específicos para Educación Infantil y Primaria diseñados para identificar las necesidades de los alumnos, más allá de las notas académicas.
- Protocolos de actuación: Documentos de derivación al Departamento de Orientación basados en evidencias objetivas.
- Respuesta educativa (PIEC): Modelos de nuestro Plan Individualizado de Enriquecimiento Curricular, incluyendo la metodología de los «Cuadernos Hackers» y las misiones experimentales.
Entendemos que el reconocimiento de las diferencias individuales constituye un valor positivo. Con este espacio I+D, buscamos que nuestro centro sea un lugar donde el talento se decodifique, se proteja y se ponga al servicio de una sociedad mejor.